Egyszer egy egész délutánt azzal töltöttem, hogy figyeltem, ahogy egy tanári asszisztens ugyanazt a leckét három különböző módon alakítja át három különböző tanuló számára, és nem tudtam abbahagyni a jegyzetelést. Ez az ösztön – hogy dokumentáljak, kérdéseket tegyek fel, és csendben kipróbáljam, mi is működik valójában – valószínűleg a legegyértelműbb bizonyítéka annak, ki is vagyok valójában: olyan ember, aki azért ír, mert elemzi a dolgokat, és azért elemzi őket, mert nem tudja megállni, hogy le ne írja őket.

Ugyanazon szokás két fele

Az íróasztalomon általában egy félig kész táblázat és egy félig kész vázlat fekszik egymás mellett. A táblázat a fejlődéskutatás és az osztálytermi stratégiák közötti mintákat követi nyomon; a vázlat pedig ezeket a mintákat olyanná alakítja, amit egy fáradt szülő vagy egy pályakezdő pedagógus valóban használni tud. Szeretem nyomon követni a speciális oktatás és a gyermekfejlődés terén megfigyelhető trendeket, de még jobban szeretem azokat értelmezni.

Mi teszi a munkát hitelesé

Mielőtt valamit ajánlanék, kipróbálom. Érzékszervi eszközök, kommunikációs keretrendszerek, viselkedési megközelítések – ha írok róluk, általában valamilyen formában már kipróbáltam őket, vagy hosszasan beszéltem valakivel, aki kipróbálta. Ez a gyakorlati réteg megakadályozza, hogy a munkám elméletinek tűnjön.

Amikor leülök írni, minden alkalommal néhány dologra törekszem:

• Olyan érthetőséget, amely a kezdőknek is megfelel, anélkül, hogy unalmassá tenné a tapasztalt olvasó számára
• Gyakorlati tanácsok az elvont elmélet helyett
• Őszinte elismerése annak, amit a kutatások még nem tudnak
• Tisztelet a családok és a pedagógusok élettapasztalatai iránt

Ha bármelyik ponttal egyetértesz, örömmel hallanám a véleményedet – bármikor írhatsz nekem az elérhetőségi oldalamon keresztül.