Библиотека "Культурно-историческая дефектология"

В чем преимущества использования данного каталога произведений? ПомощьВпервые Вы имеете возможность искать и подбирать произведения, ориентируясь не только на традиционные параметры (фамилию автора, название работы, жанр), но и на собственно профессиональные параметры: область коррекционной педагогики/специальной психологии; направление исследований; вид нарушения развития; степень нарушения; возраст ребенка; время создания и публикации работы; адресат. По какому принципу отбираются произведения для данного каталога?ПомощьВ каталог включаются исследования, выполненные в традициях отечественной научной школы специальной психологии и коррекционной педагогики, включая все ее области.
Насколько актуально исследование для современной практики помощи детям с ОВЗ? ПомощьВпервые каждое произведение соотнесено исследователями с этапами развития практики специального образования по периодизации Н.Н.Малофеева:
  1. этап – становление системы специального образования;
  2. этап – развитие и дифференциация системы помощи;
  3. этап - современный.
Вы увидите, что в каталоге есть произведения, созданные в начале прошлого века, но сохранившие актуальность до настоящего времени и, напротив - исследования, выполненные в «наше» время, но относящиеся по своей сути к
предшествующим этапам развития практики.
Зачем нужны столь развернутые описания каждого произведения?ПомощьБлагодаря им, Вы сможете составить первое представление о содержании произведения еще до того, как ознакомитесь с текстом, поскольку описание содержит «профессиональные» ключи к пониманию работы.
Почему именно три подкаталога?ПомощьОтечественная научная школа так понимает сферы применения результатов исследований специальных психологов и педагогов:
  • вклад в понимание закономерностей нормального развития ребенка и поддержку нормального развития специальными методами;
  • вклад в понимание и предупреждение рисков отклонений, нарушений и искажений развития ребенка;
  • вклад в понимание и коррекцию нарушений развития ребенка посредством специального обучения и воспитания.
Почему одна и та же работа может встречаться в разных каталогах?ПомощьМы хотели представить все сферы применения исследования, показав их актуальность для целого ряда областей психологического и педагогического знания.

Структура каталога




Личный кабинет


Не зарегистрирован
 | Моя библиотека
 | Подписка
 |  Вход
 |  Забыли пароль?
 |  Регистрация

Рекомендуем


Клиническая характеристика олигофрении у учащихся с церебральным параличом
Мастюкова, Е.М. Клиническая характеристика олигофрении у учащихся с церебральным параличом [Текст] / Е.М. Мастюкова // Дефектология. - 1980. - №3. - С. 4-10.

Коллаж: сотворчество матери и ребенка раннего возраста
Кудрина, Т.П. Коллаж: сотворчество матери и ребенка раннего возраста [Текст] / Т.П. Кудрина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - М. - 2007. - № 4.

В пространстве материнских рук. Общение и игра взрослого с младенцем: Книга для родителей.
В пространстве материнских рук [Текст] : общение и игра взрослого с младенцем: кн. для родителей / Е.Р. Баенская, Ю.А. Разенкова, И.А. Выродова; под ред. Ю.А. Разенковой. - М. : Карапуз, 2004. - 174, [2] с. : ил. - (Педагогика детства).


Библиотека научной школы


Текстовый редактор Microsoft Word и развитие письменной речи детей: помощь в трудных случаях


Текстовый редактор Microsoft Word и развитие письменной речи детей: помощь в трудных случаях
Библиографический указатель:
Кукушкина, О.И. Текстовый редактор Microsoft Word и развитие письменной речи детей. Помощь в трудных случаях [Текст] : метод. пособие / О.И. Кукушкина. - М. : Дрофа, 2013. - 169,[7] с. - (Российская академия образования - учителю).

Сотрудниками лаборатории компьютерных технологий обучения детей ИКП РАО доказана возможность эффективного использования неспециализированных компьютерных программ при условии разработки специальных методик их включения в обучение детей с отклонениями в развитии. Плодотворность этой идеи подтверждает обучение младших школьников на уроках языкового цикла умению создавать и редактировать доступные им тексты на компьютере с целью дальнейшего использования этого умения в процессе развития их самостоятельной письменной речи.
Созданные для взрослых компьютерные программы, объединенные общим названием «Текстовые редакторы», рассматриваются как новое средство развития письменной речи детей младшего школьного возраста, испытывающих по тем или иным причинам выраженные трудности в овладении данной формой речи.
Описаны методологические основания и методические принципы, на которых базируется подход к обучению младших школьников умению создавать и редактировать доступные им тексты на компьютере.
Описан разработанный в ИКП РАО подход к обучению детей младшего школьного возраста навыкам создания и редактирования доступных им текстов на компьютере. Методика обучения рассматривается на примере детей с нарушенным слухом. В приложении содержится примерный набор заданий для второклассников, на который можно ориентироваться при обучении текстовому редактору детей с нарушениями слуха; общим недоразвитием речи (III уровень); задержкой психического развития.
Пособие поможет специалистам и родителям понять, при каких условиях можно рассчитывать на развитие самостоятельной письменной речи детей, и какую важную роль играет в этом процессе раннее обучение школьников текстовому редактору.

Упоминаемые в работе нарушения
НАРУШЕНИЕ СЛУХА:
Тугоухость
Тугоухость I степени (межд. классификация)
Тугоухость II степени (межд. классификация)
Тугоухость III степени (межд. классификация)
Тугоухость IV степени (межд. классификация)
Тугоухость I степени (по Л.В.Нейману)
Тугоухость II степени (по Л.В.Нейману)
Тугоухость III степени (по Л.В.Нейману)
Глухота
Оглохшие
Ранооглохшие
Позднооглохшие
Имплантированные
НАРУШЕНИЕ РЕЧИ:
Нарушения письменной речи
Дисграфия (аграфия) (клинико-педагогическая классификация)
Общее недоразвитие речи
Общее недоразвитие речи I уровень (психолого-педагогическая классификация)
Общее недоразвитие речи II уровень (психолого-педагогическая классификация)
Общее недоразвитие речи III уровень (психолого-педагогическая классификация)
ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ:
ЗПР



Возрастная группа
Младший школьный возраст
Средний школьный возраст



Систематизация по направлению исследования
Научно-методическая поддержка интегрированного обучения детей с различными нарушениями развития
Научно-методическое обеспечение системы школьного образования детей с различными нарушениями развития
Информационные системы и компьютерные инструменты обучения, дистанционное обучение
Научно-методическое обеспечение подготовки и переподготовки специалистов в области специальной психологии и коррекционной педагогики



Актуальность для практики специального образования
3 этап - Интеграция специального и массового образования



Область педагогики/психологии
Коррекционная педагогика
Сурдопедагогика
Логопедия
Задержка психического развития



Кому адресовано
Студентам факультетов специальной психологии и коррекционной педагогики
Студентам магистратуры
Студентам бакалавриата
Аспирантам на соискание степени кандидата психологических наук
Аспирантам на соискание степени кандидата педагогических наук
Исследователям в области специальной психологии
Исследователям в области коррекционной педагогики
Преподавателям психологических колледжей и ВУЗов
Преподавателям педагогических колледжей и ВУЗов
Специальным психологам
Педагогам-дефектологам
Сурдопедагогам
Логопедам
Педагогам-психологам
Педагогам массовых учреждений работающим с интегрированными детьми с ОВЗ
Психологам массовых учреждений, работающих с интегрированными детьми с ОВЗ
Педагогам медицинских учреждений
Методистам
Родителям



Жанр издания
Методическое пособие
Методика обучения детей





Хронологический указатель    2013 г.

Издательство    Дрофа

Тип издания    Печатное книжное издание

Тип эл. ресурса   

ISBN    978-5-358-09011-8


   Общий размер: 947 Кб  




Работает на: Amiro CMS