Библиотека "Культурно-историческая дефектология"

В чем преимущества использования данного каталога произведений? ПомощьВпервые Вы имеете возможность искать и подбирать произведения, ориентируясь не только на традиционные параметры (фамилию автора, название работы, жанр), но и на собственно профессиональные параметры: область коррекционной педагогики/специальной психологии; направление исследований; вид нарушения развития; степень нарушения; возраст ребенка; время создания и публикации работы; адресат. По какому принципу отбираются произведения для данного каталога?ПомощьВ каталог включаются исследования, выполненные в традициях отечественной научной школы специальной психологии и коррекционной педагогики, включая все ее области.
Насколько актуально исследование для современной практики помощи детям с ОВЗ? ПомощьВпервые каждое произведение соотнесено исследователями с этапами развития практики специального образования по периодизации Н.Н.Малофеева:
  1. этап – становление системы специального образования;
  2. этап – развитие и дифференциация системы помощи;
  3. этап - современный.
Вы увидите, что в каталоге есть произведения, созданные в начале прошлого века, но сохранившие актуальность до настоящего времени и, напротив - исследования, выполненные в «наше» время, но относящиеся по своей сути к
предшествующим этапам развития практики.
Зачем нужны столь развернутые описания каждого произведения?ПомощьБлагодаря им, Вы сможете составить первое представление о содержании произведения еще до того, как ознакомитесь с текстом, поскольку описание содержит «профессиональные» ключи к пониманию работы.
Почему именно три подкаталога?ПомощьОтечественная научная школа так понимает сферы применения результатов исследований специальных психологов и педагогов:
  • вклад в понимание закономерностей нормального развития ребенка и поддержку нормального развития специальными методами;
  • вклад в понимание и предупреждение рисков отклонений, нарушений и искажений развития ребенка;
  • вклад в понимание и коррекцию нарушений развития ребенка посредством специального обучения и воспитания.
Почему одна и та же работа может встречаться в разных каталогах?ПомощьМы хотели представить все сферы применения исследования, показав их актуальность для целого ряда областей психологического и педагогического знания.

Структура каталога




Личный кабинет


Не зарегистрирован
 | Моя библиотека
 | Подписка
 |  Вход
 |  Забыли пароль?
 |  Регистрация

Рекомендуем


Клиническая характеристика олигофрении у учащихся с церебральным параличом
Мастюкова, Е.М. Клиническая характеристика олигофрении у учащихся с церебральным параличом [Текст] / Е.М. Мастюкова // Дефектология. - 1980. - №3. - С. 4-10.

Коллаж: сотворчество матери и ребенка раннего возраста
Кудрина, Т.П. Коллаж: сотворчество матери и ребенка раннего возраста [Текст] / Т.П. Кудрина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - М. - 2007. - № 4.

В пространстве материнских рук. Общение и игра взрослого с младенцем: Книга для родителей.
В пространстве материнских рук [Текст] : общение и игра взрослого с младенцем: кн. для родителей / Е.Р. Баенская, Ю.А. Разенкова, И.А. Выродова; под ред. Ю.А. Разенковой. - М. : Карапуз, 2004. - 174, [2] с. : ил. - (Педагогика детства).


Библиотека научной школы


Развитие слухового восприятия слабослышащих детей в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях II вида. Часть 1


Развитие слухового восприятия слабослышащих детей в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях II вида. Часть 1
Библиографический указатель:
Королевская, Т.К. Развитие слухового восприятия слабослышащих детей : в спец. (коррекц.) образоват. учреждениях II вида [Текст] : пособие для учителя: в 2 ч. : ч. 1. / Т.К. Королевская, А.Н. Пфафенродт. - М. : Владос, 2004 - 154 с. : ил. 

Пособие содержит в себе материалы различного характера, касающиеся проблем развития слухового восприятия школьников с нарушенным слухом.
Авторы знакомят читателей с основными вехами в процессе становления системы обучения неслышащих детей, с вкладом в эту систему ведущих отечественных психологов и педагогов. В основной части книги рассматриваются различные аспекты реализации принятой сегодня системы работы по РСВ слабослышащих школьников. Отдельные главы посвящены анализу содержания работы учителя-дефектолога слухового кабинета, содержанию работы на предметных уроках. Рассматривается также работа на индивидуальном занятии, приемы, позволяющие соотносить ход работы с возможностями ученика. В пособии впервые даются конкретные рекомендации по усложнению для восприятия на слух речевого материала; описывается работа с текстами-диалогами; анализируются типичные ошибки детей и предлагаются рекомендации по их устранению.

Упоминаемые в работе нарушения
НАРУШЕНИЕ СЛУХА:
Тугоухость
Тугоухость I степени (межд. классификация)
Тугоухость II степени (межд. классификация)
Тугоухость III степени (межд. классификация)
Тугоухость IV степени (межд. классификация)
Тугоухость I степени (по Л.В.Нейману)
Тугоухость II степени (по Л.В.Нейману)
Тугоухость III степени (по Л.В.Нейману)



Возрастная группа
Младший школьный возраст



Систематизация по направлению исследования
Научно-методическое обеспечение системы школьного образования детей с различными нарушениями развития



Актуальность для практики специального образования
2 этап - Дифференциация
3 этап - Интеграция специального и массового образования



Область педагогики/психологии
Коррекционная педагогика
Сурдопедагогика



Кому адресовано
Студентам факультетов специальной психологии и коррекционной педагогики
Студентам бакалавриата
Аспирантам на соискание степени кандидата педагогических наук
Исследователям в области коррекционной педагогики
Преподавателям педагогических колледжей и ВУЗов
Сурдопедагогам
Методистам



Жанр издания
Учебно-методическое пособие
Методика обучения детей





Хронологический указатель    2004 г.

Издательство    Владос

Тип издания    Печатное книжное издание

Тип эл. ресурса   

ISBN    5-691-01308-4 5-691-01309-2 (Ч.1)






Работает на: Amiro CMS