Библиотека "Культурно-историческая дефектология"

В чем преимущества использования данного каталога произведений? ПомощьВпервые Вы имеете возможность искать и подбирать произведения, ориентируясь не только на традиционные параметры (фамилию автора, название работы, жанр), но и на собственно профессиональные параметры: область коррекционной педагогики/специальной психологии; направление исследований; вид нарушения развития; степень нарушения; возраст ребенка; время создания и публикации работы; адресат. По какому принципу отбираются произведения для данного каталога?ПомощьВ каталог включаются исследования, выполненные в традициях отечественной научной школы специальной психологии и коррекционной педагогики, включая все ее области.
Насколько актуально исследование для современной практики помощи детям с ОВЗ? ПомощьВпервые каждое произведение соотнесено исследователями с этапами развития практики специального образования по периодизации Н.Н.Малофеева:
  1. этап – становление системы специального образования;
  2. этап – развитие и дифференциация системы помощи;
  3. этап - современный.
Вы увидите, что в каталоге есть произведения, созданные в начале прошлого века, но сохранившие актуальность до настоящего времени и, напротив - исследования, выполненные в «наше» время, но относящиеся по своей сути к
предшествующим этапам развития практики.
Зачем нужны столь развернутые описания каждого произведения?ПомощьБлагодаря им, Вы сможете составить первое представление о содержании произведения еще до того, как ознакомитесь с текстом, поскольку описание содержит «профессиональные» ключи к пониманию работы.
Почему именно три подкаталога?ПомощьОтечественная научная школа так понимает сферы применения результатов исследований специальных психологов и педагогов:
  • вклад в понимание закономерностей нормального развития ребенка и поддержку нормального развития специальными методами;
  • вклад в понимание и предупреждение рисков отклонений, нарушений и искажений развития ребенка;
  • вклад в понимание и коррекцию нарушений развития ребенка посредством специального обучения и воспитания.
Почему одна и та же работа может встречаться в разных каталогах?ПомощьМы хотели представить все сферы применения исследования, показав их актуальность для целого ряда областей психологического и педагогического знания.

Структура каталога




Личный кабинет


Не зарегистрирован
 | Моя библиотека
 | Подписка
 |  Вход
 |  Забыли пароль?
 |  Регистрация

Рекомендуем


Музыка в развитии младенца
Выродова И.А. Музыка в развитии младенца [Текст]: // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 4. - С.86-98.

Коллаж: сотворчество матери и ребенка раннего возраста
Кудрина, Т.П. Коллаж: сотворчество матери и ребенка раннего возраста [Текст] / Т.П. Кудрина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - М. - 2007. - № 4.

В пространстве материнских рук. Общение и игра взрослого с младенцем: Книга для родителей.
В пространстве материнских рук [Текст] : общение и игра взрослого с младенцем: кн. для родителей / Е.Р. Баенская, Ю.А. Разенкова, И.А. Выродова; под ред. Ю.А. Разенковой. - М. : Карапуз, 2004. - 174, [2] с. : ил. - (Педагогика детства).


Библиотека научной школы


Проектирование цикла мультимедийных обучающих программ 'Звучащий мир'


Проектирование цикла мультимедийных обучающих программ 'Звучащий мир'
Библиографический указатель:
Королевская, Т.К. Проектирование цикла мультимедийных обучающих программ «Звучащий мир» [Текст] / Т.К. Королевская // Дефектология. - 2005. - № 3. - С. 62-69.

Решить проблему обеспечения занятий по развитию восприятия неречевых звучаний стимульным материалом, объективно представить ребенку многоликий и изменчивый мир звучаний можно при наличии самых различных, высококачественных фонограмм. Этот массив должен быть определенным образом структурирован, с учетом особенностей слухового восприятия детей. Для того, чтобы достаточно однообразная работа по идентификации услышанных фонограмм увлекла ребенка, необходима разработка разнообразных упражнений, маскирующих однотипную деятельность ребенка.

Упоминаемые в работе нарушения
НАРУШЕНИЕ СЛУХА:
Тугоухость
Тугоухость I степени (межд. классификация)
Тугоухость II степени (межд. классификация)
Тугоухость III степени (межд. классификация)
Тугоухость IV степени (межд. классификация)
Тугоухость I степени (по Л.В.Нейману)
Тугоухость II степени (по Л.В.Нейману)
Тугоухость III степени (по Л.В.Нейману)
Глухота
Оглохшие
Ранооглохшие
Позднооглохшие
Имплантированные



Возрастная группа
Старший дошкольный возраст (5-6/7 лет)
Младший школьный возраст



Систематизация по направлению исследования
Информационные системы и компьютерные инструменты обучения, дистанционное обучение



Актуальность для практики специального образования
3 этап - Интеграция специального и массового образования



Область педагогики/психологии
Коррекционная педагогика
Сурдопедагогика



Кому адресовано
Студентам факультетов специальной психологии и коррекционной педагогики
Студентам магистратуры
Аспирантам на соискание степени кандидата психологических наук
Аспирантам на соискание степени кандидата педагогических наук
Исследователям в области специальной психологии
Исследователям в области коррекционной педагогики
Преподавателям психологических колледжей и ВУЗов
Преподавателям педагогических колледжей и ВУЗов
Сурдопедагогам



Жанр издания
Статья





Хронологический указатель    2005 г.

Издательство    Школьная Пресса

Тип издания    Печатное серийное издание

Тип эл. ресурса   





Работает на: Amiro CMS